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繪本對生命的啟發與影響
呂春梅
壹、前言
孩子是父母心中的寶，也是每個家庭重要的資產與未來的期待。繪本是現代父母與教育機構，藉著陪孩子閱讀，以便從故事中學習養成正確的人格發展最方便的教材。成年人、老年人也可藉由生動的圖畫及簡單扼要的文字，體會、了解自己人格上更深層的弱點，補強自己人格上的缺陷，以便更有效率的教育子女。因此，從繪本來增強孩子自我成長中有限的現實經驗，瞭解他人與世界的多元，以及各種不同人生所代表的意義與學習的方向，甚至透過閱讀繪本可協助孩子作自我療癒，增強正向的人格發展。
貳、繪本與人生
猶太人非常重視家庭教育，他們有一家庭箴言：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老也不偏離。」三字經中也有「養不教，父之過；教不嚴，師之惰。」的教示，可見家庭是孩子成長與接受教養的核心。如果每個家庭能夠透過父母的協助，幫助孩子發展自己的閱讀能力，協助孩子從不同的角度看繪本中不同類型的故事，欣賞不同家庭風貌所呈現的意涵，才能更加理解家庭對自己的意義。如此，讓孩子從小就有正向、光明、慈善的人格發展，從小就能認識、尊重、感受生命的價值與尊嚴，孩子也將順著這樣的軌跡成長、茁壯，並以行動來體現生命的意義。
以下略述四本對生命有所啟發與影響的繪本：
一、萱萱的日記
《萱萱的日記》透露家庭暴力對孩子的傷害與影響，但從「希望之家」所得到的愛與溫暖，使她受傷的心獲得醫治、走出陰霾，對人生燃起新的希望。
萱萱的媽媽離家，爸爸成天喝酒，因此，萱萱被社工員帶到育幼院；故事從她孤單的生活到遇見收養她的媽媽，並從學習照顧流浪狗中，理解到人生有很多的不完美，但卻也有它的缺陷美與意義，就如同流浪狗找不到牠的主人，一定有牠的無奈與不得已，但在世界的某個角落，仍然擁有疼惜、愛護牠的人。因此，修護了她自己內心的傷痛，並認同、接納養父母的愛，也瞭解到對未來要抱著希望，生命才能更有意義，也才能發揮生命中永不止息的愛。
二、喜樂阿嬤
《喜樂阿嬤》描述一位美國的瑪喜樂夫人，為了照顧小兒麻痺的孩子，賣掉在美國的家產，在彰化二林成立一家育幼院，用她有限的生命，點亮更多新的生命，讓許多小兒麻痺的孩子找到生命的另一扇窗。在這有愛無礙的一段生命真愛故事中，喜樂阿嬤看到她心中的小巨人──一個因家貧又患小兒麻痺的孩子，七歲時父母決定將他送進育幼院；那一天，他爬著進喜樂阿嬤的育幼院，十八歲那年，他用雙腳走出育幼院，開創豐美的人生。
喜樂阿嬤心中的小巨人在育幼院成長的過程，讓殘障小朋友從中理解人要自立，因為人生在世，並不是隨時都有人會照顧我們，且認識到自己除了腳和一般人不同外，其餘的都與別人一樣，所以，不應該放棄任何學習的機會，也不應該自暴自棄；同時也讓殘障朋友知道，世界上有很多的人愛著我們，當自己有能力時，也應該回饋社會，讓愛的能量持續不斷的流傳下去。
三、毛弟，再見了
《毛弟，再見了》敘述一對父母陪孩子走過面對寵物死亡的故事。
書中描述父母如何陪伴孩子，從無法接受寵物死亡而生氣、傷心，到接受事實的情緒過程。透過讓孩子親自為他的寵物（毛弟）安葬等一切身後事，來療癒孩子的悲傷心情，並讓他了解：死亡就是身心停止運作，是靈魂離開身體，到另外一個世界，而不是全部結束。
四、我家寶貝要出生
《我家寶貝要出生》則是描述生之喜悅，透過全家人歡欣參與迎接寶寶的出生，從產檢到幫寶寶剪臍帶等過程，這種讓家中孩子親身體驗的方式，能讓孩子有被尊重的感受，讓家人更能認識生命的可貴，同時也能減少孩子爭寵的情形。
上述四本繪本都是很好的生命教育教材，可從中得知愛的能力與願望越大，所呈現出來的力量就越大。
參、繪本故事所呈現的生命意義
紀潔芳教授曾透過《我家寶貝要出生》，讓大學生計算自己從出生到大學畢業要花費家裡多少錢？因而讓有些大學生，更感恩父母的付出進而努力讀書，甚至懂得更珍惜自己的身體。
如果我們能夠更生動、活潑的運用繪本，又能將生命的意義告訴孩子，讓孩子透過繪本體驗生老病死、學習人生的意義，並尊重生命，體認自殺是痛苦的結束，也是錯誤的觀念。
達賴喇嘛曾說：自殺是痛苦的延續，除了你原有的痛苦，還會有新的痛苦加入，因為你傷害了自己，也傷害了家人，並且是最不孝的行為。很多宗教也認為死後是有世界的，死亡就是身體不能支撐靈魂。所以，靈魂離開了身體，而死後到哪裡？各宗教都有其說法。誠如紀教授所說的：死後會到哪裡？就如高中畢業後，我們會上哪所大學？端看我們的努力與願力來決定。
每個人在成長的過程中都會有很多的創傷，如果我們願意將它講出來，或是透過繪本故事來幫助自己療癒傷痛，我們就會一次比一次身心更健康。
肆、開創快樂的人生
越早接觸生命教育，越能儘早讓我們思想更純正，心地更慈善，更懂得感恩、惜福。
《敬畏生命》的作者史懷哲曾提到：「善的本質，是保存生命、促進生命、使生命達到最高度的發展；惡的本質，是毀滅生命、損害生命、阻礙生命的發展。」林昆輝老師在「走出生命幽谷──談成年憂鬱防治」講座中提到：從小我們要學習快樂的方法。越能開創快樂的方法，就越有能力抵抗成長中的創傷。所以，防治憂鬱最好的方法，不是阻隔創傷的發生，而是學習快樂的方法，因為人生在世每個階段的學習各有不同，如此才能幫助自己面對生活考驗，讓自己的生命更燦爛。
口足畫家協會理事長謝坤山在十六歲時，因誤觸高壓電而失去雙手與一隻腳，但他因有樂觀正向的人格特質，讓我們看到生命的勇者開創出生命的偉大。他不僅能自給自足，更能從自身體驗中幫助他人。他樂觀面對自身的傷殘，發明輔助工具幫助自己刷牙、吃飯、洗臉、擦地，並主動走進人群，開創自己的事業，且成立幸福美滿的家庭，讓我們深刻的體會到生命的意義：明天的我將比今天更好。
現在很多家長常讓孩子感受到：只有我的需求被滿足了，我才會快樂。其實這是一種被動式的滿足，只要別人不能滿足我的需求，我就不快樂。因此，常無法面對挫折，怪罪別人。其實，快樂是能夠主動開創的，如我的付出讓別人滿足，所以我很快樂；或是我滿足自己的需求，自得其樂也是一種方法。
伍、結語
繪本確實是幫助我們人格正向發展最方便的方式之一。當一個人願意不斷地學習，並願意接受愛，也願意付出愛，這樣無論人生遇到任何的困境，必定都能逢凶化吉，開創出不同於以往的人生經驗與成果。這些正向的人格特質從小就要培育，才能引導其人格正向發展，讓他的生命不斷地發光發亮；倘若錯過了成長過程中的矯正期，以致自己的人格特質有了偏頗，或在成長過程中有不當的誤導，或生命中的某個思想總是不足，只要我們願意虛心學習，願意以感恩的心來看待萬事萬物，願意多親近善知識，多付出心力回饋社會，也必然能在「活到老學到老」的精神下，開創出光輝燦爛的生命價值。
所謂「人身難得」，每個生命都是寶貴且具有獨特性的，都應該被珍惜與祝福。
參考資料：
1.劉清彥撰文，宋珮繪圖，《萱萱的日記》，臺北市：道聲出版社，2003年11月。
2.劉清彥撰文，林怡湘繪圖，《喜樂阿嬤》，臺北市：財團法人臺灣彩虹愛家生命教育協會出版，2008年3月。
3.蘿比．哈利斯著，珍．歐梅洛德繪，劉清彥譯，《毛弟，再見了》，悅讀文化出版社。
4.林禮寧，《我家寶貝要出生》，奧林文化事業有限公司，民國 95 年 4 月。
5.紀潔芳教授，銀髮族臨終關懷講座，97年 11 月 16 日。
6.林昆輝老師，走出生命幽谷談成年憂鬱症與自我防治講座， 97 年 11 月 16 日。
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